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201901子课题二《儿童本位视野下的幼儿户外游戏场合理组织、有效指导的策略研究》总结

发布时间:2019-1-2 10:55:38

经过几个学期的改造和探索,户外游戏场的研究也迎来了最后的结题工作。纵观整个研究过程,我们经历了子课题的分工、游戏场改造方案制定以及最后的调整和完善等工作。我主要负责的是子课题二《儿童本位视野下的幼儿户外游戏场合理组织、有效指导的策略研究》的相关材料的收集与整理工作。

经过户外游戏场的改造,幼儿园的课程资源得以充分的发掘,提升了幼儿游戏的质量和水平以及对游戏材料的使用率,使我们幼儿园形成一体的户外游戏系统,为孩子们创造了发现、探索的游戏乐园。

户外游戏场根据性质可以分为户外体能游戏场和户外活动游戏场。在户外体能游戏场的探索中我们经历了体能游戏场的初步改造、游戏场材料的整理和完善和体能游戏场设计方案的评比。体能游戏场总共分为欢乐走跑跳、安吉挑战、高手球场、钻爬迷城、小车总动员等五个场地,每个场地各自运转却又相互影响。

晨间体锻时,教师认真观察指导,并做好户外体能观察随手记,既了解幼儿的身体发展水平,又注意到了幼儿的安全事项。户外观察随手记呈现的是幼儿的真实游戏情境,教师对幼儿语言、动作的分析,有助于加强教师对幼儿的指导,不再是漫无目的观察,而是有针对性的、指导性的观察。随着时间的积累,教师的观察指导能力有新的提升,同也促进幼儿各项体能全面发展,提高了晨间户外锻炼的效率。

经过全园师生的共同努力,体能游戏场的作用渐入佳境。各个体能场材料丰富,趣味十足,幼儿能够各自探索出不同玩法。为了促进幼儿体能的发展,教师还根据本班所在的场地和幼儿的发展水平,利用现有材料设计了创新游戏方案,每种方案都充分发挥了器械的用途,考虑到幼儿兴趣和体能,体现了教师在游戏场合理组织中,再一次创新和进步。

户外活动游戏场大致分为种植区、沙水区、涂鸦区、建构区、体能游戏区等。幼儿从室内游戏走向室外游戏,不仅有更加宽阔的活动空间,而且能够更多的亲近大自然,让幼儿有更多的机会去探索和发现。从室内走向室外,幼儿的学习空间更加广泛,而更考验的,则是教师的观察指导游戏的能力。自课题研究以来,我们观摩了多名教师的主题区域开放活动。教师根据幼儿的兴趣设定主题,并围绕主题展开一系列的户外游戏,有观察、测量活动,种植、写生活动,玩沙、玩水活动以及涂鸦、建构活动等等,教师们精心设计游戏过程,使每个游戏都生动有趣,富有意义。教师乐于指导,幼儿乐在其中。

为了进一步加强教师的观察指导能力,本学期我们还进行了观察记录交流,教师们积极参与,撰写了许多优秀的观察记录,从事情的起因、经过、结果到每句话和动作的分析再到最后的支持策略,无一不彰显了教师扎实的基本功。每位参与的教师都秉着认真学习的态度进行了分享和交流,大家在热烈的探讨中不断进步。

在户外游戏场的探索中,还涌现了一大批优秀的学习故事,有的是关于科学现象的,有的是关于节气、习俗的,还有的是各个领域活动的延伸。每个学习故事中,幼儿都积极参与、兴趣盎然,幼儿园变成了温暖的大家庭。当然,除此之外,还有许许多多努力的教师和事迹。

户外游戏场的合理组织、有效指导的策略探索已取得了一定成效,这意味着我们向课程游戏化又迈进了一步。课题的研究虽然即将收尾,但是带给我们影响却是深远而持久的,希望大家能再接再厉,保持初心,继续向课程游戏化奋进。