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3月生成活动:春天里

发布时间:2019-4-15 14:15:12

生成活动:春天里

活动一:春雨后的朋友

生成课题从哪里来?

        今天早上的区域游戏中,听到一个孩子正在跟别人分享着今天早上上幼儿园的路上看到了蜗牛的事情。孩子们讨论的很热烈,有的孩子说“我也看到过的”,有的说“蜗牛就喜欢下雨天”。感受到了孩子们对蜗牛的兴趣,我抓住这次机会,生成了本次活动,让孩子们到幼儿园的草丛中,角落里去找找小蜗牛。

生成课程的过程

       我们先在班级中看了蜗牛的照片,讨论出蜗牛可能会在什么地方出现,以及找蜗牛的时候要注意的地方,如:不要破坏花草树木,找的时候要轻轻的,别吓到小蜗牛,不要误伤它等等。然后我们来到草地里,花坛中,仔细地寻找小蜗牛的身影,孩子们都轻手轻脚的,生怕误伤了小蜗牛,生怕漏了哪个角落没有找。找了几圈,还是没有找到小蜗牛,有的孩子说“是不是小蜗牛已经回家了”,有的孩子说“可能它躲在草的最底下,我们就找不到了”。这次虽然没有找到小蜗牛,没关系,下个雨天后我们再来找。

生成课程的评析

       对于找蜗牛的这次活动,因为是他们感兴趣的事物,孩子们表现的非常积极,兴趣很高涨。虽然最后没有找到小蜗牛,但是孩子们通过找蜗牛也发现了一些更有趣的事情,比如,雨后叶子上留下的一滴滴的雨珠看着很漂亮,雨后天气放晴还可能会看见彩虹等等。


活动二:芽

生成课题从哪里来?

春天是万物复苏的季节,最近,自然角中种植的小豆子都发芽了,孩子们都争先恐后地去看,对于刚发出的小嫩芽,孩子们都非常感兴趣,忍不住要摸一摸,我提醒他们刚发出的嫩芽就像小宝宝,不能一直去摸,不然会影响他妈的生长。看得出孩子们对嫩芽的兴趣,于是生成了本次活动。

生成课程的过程

我们先在班级里一起了解了关于种子发芽的条件,认识了一些常见的种子,观察了种子的外形特征。然后我们到幼儿园的后花园中,寻找各种芽儿,看看分别是哪些花或树发出的嫩芽,他们的芽有什么不同,又有什么相同的地方,最后我们再回到教室里,一起分享各自的发现。

生成课程的评析

       在活动中,孩子们能带着问题去寻找,仔细观察发现现象,并能用语言完整地表述自己观察的植物新芽的外形特征。把孩子感兴趣的问题从教室里的语言上的讨论,搬到了室外让孩子自己去探索发现,把主动权交到孩子自己手中,孩子们也更乐意去接受。


活动三:我找到的芽儿

生成课题从哪里来?

        昨天我们去幼儿园的各个角落寻找了各种花草树木长出的嫩芽,并回教室一起分享了照片,说一说照片中的嫩芽源自于哪一棵树或哪一种花。今天,我们一起将这些发现用绘画的方式记录下来。

生成课程的过程

生成课程的评析

        孩子们通过自己的寻找,眼睛的发现,找到幼儿园植物中发芽的植物,再经过集体的一番讨论,确定了哪些植物发芽了,今天通过绘画的方式将自己的发现记录下来,整个过程中孩子的积极性很高,也发展了孩子的自主性。



活动四:护绿行动

生成课题从哪里来?

为了帮助孩子们进一步了解树木,懂得爱护树木的道理,并积累有益的经验,增强孩子们的环保意识,因此生成了本次活动。

生成课程的过程

       首先,我们在教室里先集中讨论,用什么样的方法可以保护树木,保护环境,我们小朋友可以做哪些力所能及的事情。然后我们将想到的方法画在爱心卡片上,订上绳子,挂在脖子里,最后我们去到幼儿园的各个角落,将自己的护绿卡片挂在自己觉得需要提醒别人保护环境、爱护绿化的地方。

生成课程的评析

整个活动中,孩子的参与度是很高的,从设计,到绘画,到亲自把小卡片挂上,每一步都是孩子们自己动手,在实践中更能深刻地感受到爱护环境的重要性,也能将爱护环境的意识深深地印在孩子们的心中。



活动五:春游

生成课题从哪里来?

早上晨间活动的时候听孩子们在讨论周末的时候和爸爸妈妈去了哪里玩,看到了哪些风景。有的说去了公园里放风筝,有的说去爬山了,还有的说亲子游去了孙武苑的事情。孩子们讨论的很欢乐,因而想到了让孩子们把自己看到的风景画下来跟同伴一起分享。

生成课程的过程

集体活动的时候我请孩子们一个个说说自己看到风景或去了哪些地方踏青,着重说一说自己看到的哪些是具有春天这个季节性的东西,孩子们都迫不及待地想要跟同伴一起说一说,分享自己的所闻所见,然后将自己的所闻所见画在纸上,课间的时候可以将自己的画跟好朋友一起介绍一下。

生成课程的评析

阳光灿烂、春暖花开,又是春游的好季节。孩子们出门踏青既开拓孩子们的视野、感受春天的美好,又能陶冶情操、激发孩子们热爱大自然的情感,本次生成活动让孩子们将自己的所见画在纸上,并向同伴介绍,让孩子们更直观地看到了同伴的所见,也锻炼了孩子们的语言表达能力。