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2017.1子课题三《指导家庭绘本阅读,培养幼儿阅读品质的研究》小结

发布时间:2019-6-19 13:35:23

2017.1

  通过多年的绘本课题研究,绘本活动已经实实在在的渗透在我们教学的一日生活当中,本学期子课题三通过多种方式帮助和指导家长重视开展家庭早期绘本阅读活动,提高家庭亲子阅读的指导能力,孩子们也从多种形式多种途径阅读了好多本绘本,对绘本的喜爱程度越发热烈,逐步养成了良好的阅读品质。实践证明,在幼儿阅读品质的养成过程中,家庭教育起着不可缺少的作用,家庭环境、家长的自身素质、教养态度、教育观念和教育方法都直接影响着孩子阅读能力的发展。现总结如下:

       第一,通过举办家长座谈、帮助新生家长树立正确的阅读理念。

本学期我们对新生通过家长会、交谈等形式对家长进行了调查,通过调查我们发现,有些家长对绘本阅读还不够了解,不重视;有些家长知道阅读的重要性,但不知如何指导;有的家长认为亲子阅读是让孩子认字等等。为了解决这个问题,让家长真正了解分享阅读的教育理念,我们举办了一系列“家长讲座”“家长沙龙”“家长咨询”等活动。邀请专家针对绘本阅读的教育理念、阅读对幼儿发展的重要性、如何进行阅读指导等方面进行家长讲座,讲座内容生动,可操作性强,家长们对分享阅读有了感性的认识,重视程度不断增强。

       第二,充分利用家长资源,汇编原创亲子教育案例。

  我们老师精心准备的图书阅读角的图书是丰富精美的,环境是温馨舒适的。学期初,我们都会根据幼儿的特点、阅读的发展以及新出版的图书中精心挑选那些纸张好、色彩好、内容有趣、绘画精美、风格各异的图书,投放到班级图书阅读角,而且家长们也会经常把一些精美的图书带到幼儿园,供其他幼儿阅读和分享。家长在家中也会设置专门的阅读时间,父母和孩子在温柔的光线中,靠着软软的靠垫,沉浸于阅读的乐趣中。在良好的阅读资源和阅读环境中,使孩子们越来越喜欢阅读,在阅读中发展和成长。我们收集到了丰富的家庭亲子绘本教育的案例,图文并茂的展现了父母利用绘本对孩子进行教育的水平。家长分享在亲子阅读过程中遇到的问题、困惑予以指导和解答,畅谈在指导孩子阅读中好的经验和做法,图书内容的选择要慎重,正规出版社出版的书,在阅读过程中,父母要充当讲评书员,父母适时引导,不仅要读书,还要聊书,让孩子轻松快乐地读书,在读书中获得快乐,不要为了读书而读书。这样孩子才会喜欢阅读,只有喜欢阅读才会懂得书中的知识,才会慢慢养成良好的阅读习惯,才会掌握一定的阅读技巧”。

  三、完善绘本漂流活动

课题组成员进行了精心完善绘本漂流,首先在各班家长会上,发起了亲子阅读的倡议,同时在家长会上由老师详细介绍了我们的“绘本漂流”、“亲子阅读”计划,得到了广大家长的积极响应。随后各班老师编制了适合各年龄段幼儿阅读的绘本目录,根据幼儿的年龄特点,开展了幼儿每周五以班级为单位进行“绘本漂流”。隔周幼儿将绘本带至班内和同伴交换,真正让图书漂起来。“图书漂流”活动以师幼共读、幼儿共读、亲子共读等结伴读书的形式等开展,引导孩子读好书,乐读书,会读书,爱惜图书,和孩子一起体验阅读的乐趣!培养孩子良好的阅读品质、浓厚的阅读兴趣和较强的阅读能力,让孩子在读书中快乐,在读书中成长!从而真正让书香溢满校园、溢满家庭。

通过家园同步互动,共同指导,本学期取得了可喜的成绩。如今,大部分幼儿养成了良好的阅读习惯,对阅读的兴趣与日俱增;班级里常常看到孩子们三五成群围坐在一起探讨故事内容,交流体会,孩子们边看边讲述,边用动作和表情表达自己对画面的理解;许多幼儿在独立看书后,能较准确地把握故事的情节、主题,讲述时语言也十分丰富,这说明幼儿的想象力、语言表达能力都得到了提高。让我们家园共同努力,巧妙地让孩子爱上分享阅读,让每一个孩子都能在阅读中获得知识与自信!