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2017.1课题学习资料:浅谈幼儿园主题教学中绘本的运用

发布时间:2019-6-19 13:30:34

       主题教学也可称为多元智能主题活动。它是以一个话题为中心,进行延伸扩展,进而形成更多的话题和活动,在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等能力的培养目标。在当下,幼儿园实施的课程大都是以主题教学形式存在的。在主题教学形式的背景下,绘本阅读有何作用并如何合理运用呢?主要可归纳为以下几点:

       一、以某一绘本教学为导入,拓展生成主题。

       在主题活动的实施中,我们可以以某一本图画书为“起点”。通过阅读该绘本,激发孩子们学习探究的兴趣,由此开展一系列的活动。在这样的主题活动中,绘本就像一个导入活动,不断激发着幼儿参与主题的兴趣。举例绘本《11只猫做苦工》所开展的主题活动:

       (一)主题范例——中班主题活动《11只猫做苦工》

       1.主题产生背景:幼儿园的孩子都是比较顽皮的,老师的话常常是左耳朵近,右耳朵出,他们常常会做一些老师反复强调过的不能做的事,可见他们的规则意识比较差。在绘本《11只猫做苦工》的故事中讲述了11只小猫去旅行途中漠视“警示”标志,做了一连串的违规行为,结果吃了苦头的故事。阅读这样的作品时,幼儿会将小猫当作自己的象征形象,展开回忆、联想和心灵共鸣,是一篇蕴涵着人身安全教育深刻哲理的好教材,自然地渗透着教育幼儿要注意警示牌,禁止的事情不能做的教育意义。同时,在该绘本还蕴涵着多领域的价值,体现了活动的多元化与整合。

      在幼儿园实施主题活动,对于我们来说选择主题的内容是最重要,它是一个主题实施成功与否、必要与否的关键。主题的内容选择恰当,幼儿学习有兴趣,老师组织起来有激情,主题实施才有收获。本次结合我们班的实际情况选择了绘本《11只猫做苦工》做为我们主题的导入

       2.主题实施目标:

      (1)阅读绘本故事,理解其内容,懂得遵守规则的重要性。

      (2)了解自己周围身边的一些标志图,认识其说明的意义。

      (3)能积极地与爸爸妈妈进行有标志的调查纪录,体验亲子调查的快乐。

       3.相关活动:语言《十一只猫做苦工》、语言《兔子先生去散步》、社会《各种各样的标志》、社会《交警爸爸来上课》、数学《认识分类标记》、健康《小司机》、美术《可爱的小猫》、泥工《小猫》、音乐《小花猫和小老鼠》、科学《小猫喵喵》

      (二)实施反思。

       1.主题形式的教学活动使小绘本成就了大道理。

       《纲要》指出,教育活动内容的选择应体现这样的原则:既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。而绘本《11只小猫做苦工》正是源于生活而高于生活,将遵守规则的意识通过精彩的故事情节深入幼儿的内心。又由于故事内容的生活化、真实化、戏剧化,而广受幼儿的欢迎。通过阅读时侧重点的不同,以及篇幅长短的选择也能使子理解故事的内涵,对遵守规则产生理解和体验。

       通过孩子们课堂上的表现又可以看出,幼儿更多的是被画面的精美和情节的曲折(小猫因为不守规则而被抓走)所吸引,在教师的引导下,通过对绘本的观察来理解规则。由于受语言表达能力的制约,他们对规则的理解还处于初始阶段,还不能用较为具体和完整的语言进行表达,回答问题时的语言显得零碎、简短。即便如此,他们对小猫的行为依然能做出正确的判断。总之,依托绘本开展社会教学是一种有效的教学手段。通过和孩子一起阅读、讨论生动有趣的绘本,既能帮助幼儿理解社会行为规则,形成良好的规则意识,又能丰富幼儿的语言,引导他们体会和享受到阅读的乐趣。

       2.借助生动有趣的绘本故事展开主题使主题活动脉络更清晰。

       一系列的活动围绕绘本内容而延伸开来,一条绘本故事的主线贯穿于整个主题的实施,因此主题的实施显得更加的清晰。

       3.依托积极有效地家庭亲子阅读使主题活动开展更深入。

       在实施本主题前,我们就预先通知家长本次主题实施的内容,一些家长就通过网络等途径为自己孩子购买了这本绘本,因此,在集体阅读和小组阅读中,孩子们的互助性学习就体现出来了,会讲这个故事的小朋友就能像老师一样带领其他小朋友学习。

       、以多个绘本阅读为组成,建构形成主题。

      主题活动是有多个单个活动建构而成的。在这个过程中,绘本阅读可能就成为整个主题活动实施的一个组成部分。举例小班的主题活动《动物狂欢节》,在这个主题中,选取了多个绘本阅读,建构了主题,丰富了活动的开展。

      (一)主题范例——小班主题活动《动物狂欢节》:

       1.主题产生背景:小班年龄段的幼儿对动物有着特殊的依恋与情感,他们已从家庭、社会等途径认识并了解了一些动物。与动物有关的教学活动,是他们最常接触的自然课程。本主题活动借助音乐欣赏《动物狂欢节》导入主题,在音乐的欣赏中感知认识一些自己已认识或不认识的动物,由此而开始与小动物们的“亲密接触”

       我们在主题的实施中,我们也要考虑到自然界的动物种类是数也数步清的,由此我们不可能让孩子们了解认识每一种动物,这对于小班的孩子来说也是比较枯燥的。鉴于这样的考虑,我们在本主题的课程选择上,一是让幼儿进行经验的共享,相互介绍了解一些动物特征及习性。二是在了解一定动物的基础上,让孩子们尝试辨别一些动物特征,发展其观察力、思考力。三是选择一些有趣的绘本,丰富本主题的内容。相信在这样一个有趣活泼的主题中,孩子们不但增长了知识、获得了能力,而且能体验到亲近动物、爱护动物的美好情感。

       2.主题实施目标:

       (1)从幼儿熟悉并喜爱的动物开始,初步了解动物的主要特征和生活习性。通过故事、儿歌、游戏等各种不同的活动内容,来发展幼儿对动物的探索愿望,进而引导他们用丰富多彩的方式了解和获得有关动物的更多的信息。

       (2)通过参与活动,形成亲近自然、爱护动物的良好情感和态度。

       (3)能积极地与爸爸妈妈进行有关动物的调查纪录,体验亲子活动的快乐。

      (二)实施反思。

       1.学会共享,避免重复的学习。

       每个孩子从小到大,在各自的家庭中,一定都进行了有关动物的一些知识的学习,但每个人的学习经验(已有的知识)都是不同的。在这样的前提下如果我们采用集体教学,给每一个孩子上同一个教学活动,这可能会让一些学习重复,而且一堂教学活动所能给与的知识也是有限的,试想我们该组织多少个统一的教学活动才能让每个孩子获得一些知识呢?

       在这样的困惑中,我们采用的策略是经验的共享。具体表现为:(1)幼儿带一些有关动物的书籍来园,我们将这些书投入到了图书角,他们可在图书角中自有阅读,交流分享自己的经验(这里要说的是,在主题的实施中,我们投入到图书角中的图书也是经过选择的,将一些与主题无关的书籍我们都暂时收了起来)。(2)和爸爸妈妈完成亲子调查表,在《鸟与鸡的异同》这个科学活动中共同交流。(3)布置我们教室的“动物园”让每个孩子在参观动物园的活动中不断丰富、积累自己的知识。

       因此,在主题的实施中,舍取一些内容“共享、交流”是有效地手段。

       2.身边的资源,是主题实施最实际的来源。

       每个主题活动,都会有一些科学活动,可以说科学活动是一个主题中知识性最强的一部分,而且对于小班的孩子来说,科学活动中的知识大部分还是要老师给与的。在本主题的科学活动上,我们主要选择了两个活动《鸟与鸡的异同》和《可爱的小鸡》,因为与其选择一些什么老虎、狮子等动物让小班的孩子知道什么猫科动物、哺乳类动物,还不如就选择他们最常见的小鸡和小鸟来谈谈、说说,这样的活动既贴近他们的生活,又让孩子们有话可说。

       因此,在主题的实施中,舍取一些内容“适合、贴近幼儿”是不变的规律。

       3.绘本的加入,使整个主题充满快乐的色彩。

       在本主题实施过程中,我们选择了四本绘本:《谁躲起来了》:一些动物躲了起来,但它们都露出了身体的某一个部分,孩子们在有趣的阅读与寻找中,通过辨别动物的一些局部特征找出小动物。整个阅读兴趣浓厚。

       《谁藏起来了》:几十种动物在固定的某一个地方,随着翻页,每页都有不同的变化“谁藏起来了?”“谁哭了?”“哪些动物头上有角?”“谁笑了?”“谁躲起来了?”……本以为这本书对于小班的孩子来说有一定的难度,但他们所表现出来的观察力和辨别力是让人惊喜的,同时在阅读中自然而然地认识到了一些有角的,有不同特征的动物。《是谁嗯嗯在我头上》:在欢快的阅读中,原来动物的大便也各有特色。《谁咬了我的大饼》:傻傻的小猪带着孩子们在找“小偷”过程中能辨别出6种动物不同的牙印哦。

       其实适合本主题的绘本还有《换一换》(认识了解动物叫声的绘本)等等,我们发现在主题的实施中,选择一些绘本不但丰富了主题的内容,而且使主题的实施更加的有趣,试想如果你想让孩子了解一些动物的特征、动物的不同牙印,甚至是动物的粪便,任何的方式与内容都不如选择一本合适绘本。

       三、以一本绘本的构成为素材,展开系列活动。

       一些绘本中有着许多值得反复阅读、探究的内容。比如绘本的故事、绘本的画面、绘本中的某一内容、绘本的意义等等,如果将一本绘本中的这些内容都一一探究,就能形成一个主题活动。举例绘本《小鲸游大海》,绘本的画面、故事、知识点都是主题有效开展的依据。

      (一)主题范例——大主题活动《小鲸游大海》:

       1.主题产生背景:图画书《小鲸游大海》通过描述小抹鲸的成长过程,传达给孩子们的不但有小抹鲸的生长过程及生活习性介绍,绘本中表现出来的还有浓浓的母爱情感。阅读完这本绘本后,孩子们了解到原来鲸鱼只是一个统称,鲸鱼有着许多的种类,其中就有一种叫小抹鲸。小抹鲸很大很大,比大象都要大很多很多。小抹鲸不是鱼,它喝妈妈的奶,和我们人类一样是哺乳动物……

       这本绘本将打破孩子们以往的认知,激发着孩子们探究鲸鱼的兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”,我们将以兴趣为支撑点,以《小鲸游大海》这本绘本为素材,和孩子们细细研读,慢慢探究,一起走进“鲸鱼”的世界。

        2.主题实施目标:

       (1)通过阅读、理解故事,了解鲸鱼的特征、特性。

       (2)积极参与探究活动,能大胆地表达自己的见解与认识。

       (3)知道鲸鱼是人类的朋友,有环境的保护意识。

       (二)实施反思。

       1.围绕绘本,形成主题系列活动。

       主题的系列单元活动,我们分为“鲸鱼的种类”、“鲸鱼的特点”、“鲸鱼的保护方式”等三个方面。其中开展了语言活动《小鲸游大海》、音乐活动《小鲸的梦》、科学活动《我们的妈妈》《鲸鱼搁浅的秘密》、综合活动《小鲸鱼的故事》《知识竞赛》、数学活动《等量换算》、谈话活动《鲸鱼知多少》、美工活动《海底动物面具》、健康活动《海底总动员》等10个主要关键活动。整个主题开展由阅读绘本开始,从绘本中的内容展开探究、在与绘本的互动中不断学习、提高。

        2.结合绘本,创设主题内外环境。

       主题环境创设应有利于引发、支持幼儿的各个探索活动。根据这些特点,在环境的创设中,我们既要考虑到幼儿之间能相互交流,又要注意到幼儿之间能相互获得更过的知识。在主题环境的内外创设中,我们老师就制作了一个很大很大的鲸鱼。制作如此大的鲸鱼一是让孩子感受到鲸鱼真的很大,二是营造了一种海洋的氛围。同时我们还一改以往调查表的方式,让孩子们图文结合,尽量让每个人都能看得懂。在绘画方面,孩子们合作绘画,我们再配以文字展现在走廊中,走进这里如同走进了绘本中,就像在阅读一页页的画面。