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2017.1子课题二《开展园本绘本阅读活动,培养幼儿阅读品质的研究》

发布时间:2019-6-19 13:36:26

子课题二总结

2017.1

     本学期,我们以《纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》为指针,以促进幼儿发展为目的,有效开展幼儿绘本阅读,提高幼儿阅读品质。以下为本学期工作的一些回顾:

针对目前部分教师在集体阅读中,为追求课堂效果,经常忽略幼儿主体地位的现状,组织课题组教师进一步观摩骨干教师展示活动,开展专题学习,利用各种形式帮助教师更新理念,让幼儿在阅读活动中始终处于主动学习的地位。

在持续的理念培训之后,通过学习相关理论,我们知道:经验的来源是儿童当前的生活,是环境,经验是通过儿童的活动与反应——直接感知、实际操作和亲身体验获得的。为此,我们打破了以往照搬教材开展教育教学活动的方式,尝试构建更合理的、园本化的课程,用心思考儿童经验的真实获得,通过挖掘园所阅读的资源,和师生共同创造、实施,开展了幼儿阅读特色活动的探索。

这学期我们将本着“在实践中研究,在研究中实践”的原则,采用多种研究的方法与形式,努力营造幼儿园书香氛围,让幼儿感受阅读的快乐。期初,我们将阅读特色活动进行了调整,活动室、图书专用教室都新添置了各类绘本、图书,各班制定阅读计划,创设阅读氛围浓厚的班级环境,并进行了阅读环境评比

我们建议老师每周保证1次阅读特色活动,持续了一阶段的指导:首先是轮流对各班的现场指导,接着是单个班级的观摩,最后是滚动阅读,以这样的措施推进从而不断提高阅读质量。本学期,我们还继续开展大带小阅读特色活动,在老师们的努力下,本学期,我们的阅读特色活动探索初见成效。

本学期,我们子课题组还配合结题工作,汇总、整理科研资料,配合完成“亲子阅读日记”的汇编。以上是我们子课题组本学期开展的一些活动,幼儿的阅读习惯、阅读能力都有了一定的提高。阅读能增长知识,阅读能带来快乐,今后我们还需要不断提升和总结经验,以多种方法和途径引导幼儿体验阅读的快乐,感受阅读的魅力。